Chapters
2018
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Dooly, M. (2018). ‘¡Flipo con tus clases!’: La formación de profesorado en la didáctica de lenguas a través de clases invertidas y telecolaboración [‘Your Classes Flip Me Out!': The Training of Language Teachers Through Flipped Classes and Telecollaboration]. En M. González-Lloret y M. Vinagre (coords.) Comunicación Mediada por Tecnologías - Aprendizaje y Enseñanza de la Lengua Extranjera (pp. 167-182). UK: Equinox. (Request author proofs)
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Dooly, M. (2018). Foreword. In R. Breeze & Pilar Gerns (Eds.) Developing creativity in content and language learning (pp. 3-6). Pamplona: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra. (Read online)
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Dooly, M. (2018). “I h8 txt msgs”. How social media has had an impact on language awareness. In P. Garrett & J.M. Cots (Eds.) The Routledge handbook of language awareness (pp. 306-322). London/New York: Routledge. (Request author proofs)
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Dooly, M. (2018). Collaborative learning. In J.I. Liontas & M. DelliCarpini (Eds.) The TESOL encyclopedia of English language teaching (pp. 1-7). Hoboken, NJ: John Wiley & Sons. Download
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Dooly, M. & O'Dowd, R. (2018). Telecollaboration in the foreign language classroom: A review of its origins and its application to language teaching practices. In M. Dooly & R. O'Dowd (eds.) In this together: Teachers’ experiences with transnational, telecollaborative language learning projects. New York/Bern: Peter Lang. (Read online)
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2017
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Dooly, M. (2017). Telecollaboration. A C. Chapelle & S. Sauro (Eds.) The handbook of technology in second language teaching and learning (pp. 169-183). Hoboken, NJ: Wiley-Blackwell. (Request author proofs)
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Antoniadou, V. & Dooly, M. (2017). Educational ethnography in blended learning environments. In E. Moore & M. Dooly (Eds), Qualitative approaches to research on plurilingual education / Enfocaments qualitatius per a la recerca en educació plurilingüe / Enfoques cualitativos para la investigación en educación plurilingüe (p. 237-263). Dublin, Ireland/Voillans, France: Research-publishing.net. (Read online)
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Antoniadou, V. & Dooly, M. (2017). Etnografia educativa en contextos d’aprenentatge mixt. In E. Moore & M. Dooly (Eds), Qualitative approaches to research on plurilingual education / Enfocaments qualitatius per a la recerca en educació plurilingüe / Enfoques cualitativos para la investigación en educación plurilingüe (p. 264-292). Dublin, Ireland/Voillans, France: Research-publishing.net. (Read online)
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Dooly, M. (2017). A Mediated Discourse Analysis (MDA) approach to multimodal data. In E. Moore & M. Dooly (Eds), Qualitative approaches to research on plurilingual education / Enfocaments qualitatius per a la recerca en educació plurilingüe / Enfoques cualitativos para la investigación en educación plurilingüe (p. 189-211). Dublin, Irlanda/Voillans, France: Research-publishing.net. (Read online)
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Dooly, M. (2017). Una aproximació a dades multimodals amb l’anàlisi del discurs mediat. In E. Moore & M. Dooly (Eds), Qualitative approaches to research on plurilingual education / Enfocaments qualitatius per a la recerca en educació plurilingüe / Enfoques cualitativos para la investigación en educación plurilingüe (p. 212-235). Dublin, Ireland/Voillans, France: Research-publishing.net. (Read online)
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Dooly, M. & Moore, E. (2017). Introduction: qualitative approaches to research on plurilingual education. In E. Moore & M. Dooly (Eds), Qualitative approaches to research on plurilingual education / Enfocaments qualitatius per a la recerca en educació plurilingüe / Enfoques cualitativos para la investigación en educación plurilingüe (p. 1-10). Dublin, Ireland/Voillans, France: Research-publishing.net. (Read online)
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Dooly, M. & Moore, E. (2017). Introducció: enfocaments qualitatius per a la recerca en educació plurilingüe. In E. Moore & M. Dooly (Eds), Qualitative approaches to research on plurilingual education / Enfocaments qualitatius per a la recerca en educació plurilingüe / Enfoques cualitativos para la investigación en educación plurilingüe (p. 11-20). Dublin, Ireland/Voillans, France: Research-publishing.net. (Read online)
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Dooly, M.; Moore, E.; & Vallejo, C. (2017). Research ethics. In E. Moore & M. Dooly (Eds), Qualitative approaches to research on plurilingual education / Enfocaments qualitatius per a la recerca en educació plurilingüe / Enfoques cualitativos para la investigación en educación plurilingüe (p. 351-362). Dublin, Ireland/Voillans, France: Research-publishing.net. (Read online)
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Dooly, M., Moore, E. & Vallejo, C. (2017). Ética de la investigación. In E. Moore & M. Dooly (Eds), Qualitative approaches to research on plurilingual education / Enfocaments qualitatius per a la recerca en educació plurilingüe / Enfoques cualitativos para la investigación en educación plurilingüe (p. 363-375). Dublin, Ireland/Voillans, France: Research-publishing.net. (Read online)
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​2016
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Dooly, M. (2016). Proyectos didácticos para aprender lenguas. En D. Masats y L. Nussbaum (Ed.), Enseñanza y aprendizaje de las lenguas extranjeras en educación secundaria obligatoria (pp.169-193). Madrid: Síntesis. (Request author proofs)
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Dooly, M. (2016). Desarrollo de destrezas comunicativas. En D. Masats y L. Nussbaum (Ed.), Enseñanza y aprendizaje de las lenguas extranjeras en educación secundaria obligatoria (pp.195-223). Madrid: Síntesis. (Request author proofs)
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Dooly, M. (2016). ‘Please remove your avatar from my personal space’: Competences of the telecollaboratively efficient person. In T. Lewis & R. O’Dowd (Eds.). Online intercultural exchange: Policy, pedagogy, practice (pp. 192-208). NY/London: Routledge. (Request author proofs)
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​2015
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Dooly, M. (2015). Networked classrooms and networked minds: Language teaching in a brave new world. In C. J. Jenks & P. Seedhouse (Eds.) International perspectives on the ELT classroom (pp. 84-109). Houndsmills, Basingstoke/New York: Palgrave MacMillan. (Request author proofs)
- Dooly, M. (2015). Learning to e-function in a brave new world:Language teachers’ roles in educating for the future. In A. Turula, B. Mikolajewska, & D. Stanulewicz (Eds.) Insights into technology enhanced language pedagogy (pp. 11-25). Bern/Vienna: Peter Lang. (Request author proofs)
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